1. LE CADRE DE L'ACTION DE FORMATION
2. Auteur : Olivier Legrand
   1. mon profil
   2. Topic
      1. mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Paternité
      2. Pas d'Utilisation Commerciale
      3. Partage des Conditions Initiales à l'Identique 2.0
      4. France
3. LE SUJET
4. CONTEXTE DU DISPOSITIF D'ACTIONS
   1. Le contexte
      1. Formation professionnelle continue
      2. Formation professionnelle initiale
      3. Formation générale initiale
      4. Formation générale continue
   2. Les besoins constatés
   3. Les enjeux
5. LA FINALITE DE L'ACTION
   1. Changement
   2. Qualification
   3. Diplôme
6. OBJECTIF GENERAL DU DISPOSITIF D'ACTION
   1. Sensibiliser
   2. Initier
   3. Améliorer
   4. Perfectionner
7. LE PUBLIC VISE
   1. Le type de public
   2. Leur niveau de formation
   3. Leur niveau d'expérience
   4. Les attentes
   5. Leurs besoins
8. L'APPROCHE PEDAGOGIQUE PRIVILEGIEE
   1. Les courants pédagogiques utilisés
      1. Empreinte
      2. Conditionnement
      3. Constructivisme
   2. Les méthodes pédagogies privilégiées
      1. Affirmatives
         1. Expositives
         2. Démonstratives
      2. Interrogatives
         1. Brainstorming
      3. Actives
         1. Découvertes
         2. Aide à la reflexion
9. MODALITES PEDAGOGIQUES
   1. Formation en présentiel ou à distance
   2. Formation en intra ou en inter-entreprise
   3. Nombre d'apprenants par groupe
10. RESSOURCES DE L'ACTION DE FORMATION
    1. Les supports pédagogiques de l'apprenant
    2. Les supports pédagogiques du formateur
    3. Gestion des ressources pédagogiques
11. DUREE GLOBALE DU DISPOSITIF
12. L'ARCHITECTURE DU DISPOSITIF
    1. Modularisé
    2. Personnalisé
    3. Individualisé
13. LES ACTIVITES ET COMPETENCES
    1. Activité 1 "Titre de l'activité"
       1. Module 1.1 "Titre de module"
       2. Module 1.2 "Titre du module"
       3. Module 1.3 "Titre du module"
    2. Contenu du module 1.1
       1. L'objectif de formation
       2. Les prérequis
       3. La durée
       4. La méthode pédagogique privilégiée
       5. Les objectifs pédagogiques des séquences
       6. Des outils et supports (apprenants et formateur)
       7. L'évaluation du module
    3. Référentiel activités compétences
14. MODALITES D'EVALUATION
    1. Diagnostique
       1. Evaluation des prérequis au parcours de formation
       2. Les savoir et habiletés nécessaires pour commencer un apprentissage particulier
    2. Formative
       1. Evaluation au cours de la formation
       2. A la fin d'une séquence pour valider l'acquisition du savoir et savoir faire ciblé
    3. Sommative
       1. Evaluation finale à chaud
       2. Evaluation qui portera sur l'ensemble des séquences du module
    4. Satisfaction des apprenants
       1. Évaluation du degré de satisfaction des apprenants
       2. Le but est d'améliorer le contenu et la forme des prestations pédagogiques