1. Notes prises par Gilles le Page @lepagegilles
  2. 1 présentation
    1. intervenant : Marcel Lebrun http://lebrunremy.be/WordPress/?page_id=37
    2. docteur en Sciences, professeur en technologies de l'éducation, à l'origine de la plate-forme Claroline, Université de Louvain
  3. 1 - M. Lebrun
    1. Marcel Lebrun : "bravo aux francophones à l'initiative du MOOC ITyPA !"
    2. 2 - les compétences numériques sont des compétences "démultipicatrices"
      1. elles ne sont pas intéressantes en elle-même elles permettent d'accéder à d'autres choses
      2. pour participer à un MOOC, il faut déjà avoir appris à savoir participer à un MOOC
      3. ITyPA est un meta-Mooc il "donne accès" à des MOOC
        1. XMOOC, CMOOC ...
      4. le plus grand MOOC des MOOC, c'est Internet
    3. Question perturbante
      1. Dans les universités, on commence à se poser maintenant la question de la présence physique des étudiants
      2. les campus présentiels ont encore de l'intérêt : la rencontre réelle, le lien avec l'environnement local...
      3. Comment l'université va-t-elle faire pour accompagner "petite poucette" ?
      4. les réseaux n'ont rien de sociaux : à nous de nous les approprier, de les rendre "sociaux"
  4. 3 - Les outils ?
    1. Question de JM Gilliot : les cours en ligne ouverts sont plus ouverts que les LMS ?
    2. Marcel Lebrun : à dire vrai, je commence à "saturer" les LMS, créés il y a 10 ans
    3. Construire des LMS a t il encore du sens : - on a les PLE (EPA) - on a les MOOCs
    4. Quid des campus universitaire tels qu'ils fonctionnent aujourd'hui ? (ils ont 6 siècles)
    5. les cours magistraux en présentiel sont dépassés
    6. mais j'ai envie que les campus continuent, de leur redonner du sens ce sont des endroits vivants nous souhaitons redonner la place aux apprenants qui construisent leurs savoirs
    7. la présence permet la "co-élaboration"
    8. Dans l'avenir, les LMS seront des structures médianes entre les campus universitaires et Internet
    9. ITyPA a montré qu'on peut créer des structures d'ordre dans le désordre
    10. Les jeunes générations sont très désemparées mais ils ont envie de créer, de collborer, de communiquer et ils ont besoin de repères, de balises, comme on a besoin de crampons en alpinisme pour monter plus haut
    11. Les jeunes générations on besoin d'éléments d'ordre, de structuration : ... : ils ont besoin de profs, de synthèses, de guidage, d'acccompagnement
    12. un LMS est un guide, c'est un outil structurant : comme un un métro qui propose des lignes pour aller ailleurs
    13. Marcel Lebrun travaille à la reécriture d'une nouvelle plateforme qui intègre cette approche autour de claroline : ...Naissance de "claroline connect" (?) sous peu
    14. commentaire de JM Gilliot : l'EAP démarre dans le réel, avec le crayon, le papier... l'expérience de vie ne peut pas se remplacer par du virtuel
    15. Marcel Lebrun : ce n'est pas contradictoire : on est souvent dans la polarisation, on oublie le continuum. Il y a un continuum entre le virtuel et le présentiel Il y a un aussi, par exemple, un continuum entre apprendre à apprendre et enseigne. ....en fait il faudrait apprendre aux étudiants à enseigner Un étudiant sortirait des études avec un diplôme d'enseignant
    16. la compétence à enseigner est une compétence de base
  5. 4 - et la dimension certificative dans la formation en ligne ?
    1. Marcel Lebrun : réponse ...d'ici 1 siècle...
    2. on a fait beaucoup de dégâts en parlant "d'évaluation certificative"
    3. résultat : les étudiants travaillent pour avoir des points f() des attentes du prof
    4. objectifs : se baser sur les "learning outcoms" : certifier sur la base de ce que l'etudiant est capable de démontrer donc renforcer le formatif pour réduire le certificatif
    5. l'examen est malheureusement aujourd'hui toujours une question de "savoir" sauf quand on travaille sur des projets (les compagnons sont jugés sur leur chef d'oeuvre)
    6. comentaire de JM Gilliot : une idée de learning outcoms : capacité à travailler avec d'autres
  6. 5 - Valider les productions des apprenants ? Grilles d'évaluation ?
    1. Marcel Lebrun : mes étudiants sont aussi ...mes formateurs ils sont capables de s'évaluer les uns les autres
    2. pendant la formation, j'essaie qu'ils aillent plus loin : développer leur esprit critique, etc
    3. Pour les évaluations : je reste quand même présent
    4. Il y a plusieurs modes de validation
    5. Demain on évaluera de toutes les manières possible : On construira avec les étudiants les grilles de critères d'évaluation
    6. on évaluera les compétences individuelles ...et les compétences collectives
    7. il faut que les enseignants osent privilègier les productions des étudiants par rapport à la leur
    8. c'est surtout un état d'esprit, mais pour qu'on avance, il faut que les profs évoluent, que les ministres comprennent, qu'on ait le courage de construire des plans à 10 ou 15 ans
  7. 6 - MOOCs = suppressions de poste ?
    1. Marcel Lebrun : on entend souvent que si on continue, "les profs seront remplacés par des machines"
    2. Les ordinateurs ne remplaceront pas les enseignants si les profs deviennent des accompagnateurs d'apprentissage !
    3. ...il faudrait que tout les étudiants deviennent aussi enseignants
    4. mais, oui... les ordinateurs remplaceront les profs qui se posent la question comme ça
    5. un cours magistral est bien moins pratique qu'un cours sur ordinateur : on ne peut pas le ré-écouter, etc.
    6. il faut repenser la formation des enseignants !!!!
    7. Idée : appliquer le principe de variété, d'isomorphie : former les enseignants à la manière dont on voudrait qu'ils forment ensuite !!
    8. La synthèse est un moment important : le numérique est un lieu de divergence : On a accès sur le web à de très nombreux discours différents L'apprenant doit pouvoir apprendre à discerner, à comprendre, pas à apprendre par coeur
  8. 7 - le collectif comme mode d'apprentissage
    1. Marcel Lebrun : on croit qu'il suffit d'immerger un étudiant dans un dispositif pédago pour qu'il acquière des compétences (les compétences ne sont pas la même chose que les savoirs)
    2. comment valider que des étudiants ont développé la compétences du travail en équipe ?
    3. on devrait former aux compétences de façon explicite
    4. L'enseignement ne forme pas aux compétences mais aux savoirs
    5. dans mes cours, je précise que les étudiants vont développer l'esprit critique, je trouve dans Google des grilles d'analyse de l'esprit critique et je les fais travailler avec
    6. quand je demande à des étudiants de faire des présentations diapos je leur donne l'adresse de la video sur les 8 erreurs à ne pas faire dans les présentations ...ça a l'air drôle, mais ça construit la compétence
    7. on a besoin de formation, d'expérience, de validation
    8. c'est en réflechissant sur sa façon d'apprendre qu'on devient compétent
  9. 8 - ordre et désordre ?
    1. Question : des poteaux dans des grands espaces de liberté, les enseignants sont ceux qui posent des poteaux ?
    2. Marcel Lebrun : quand on met de l'energie dans un système, ça apporte du désordre, mais certains systèmes utilisent l'énergie pour créer des tructures d'ordre !
    3. l'etudiant doit trouver des principes d'ordre des modeles, des structures
    4. Comment conduire l'apprenant à mettre de l'ordre dans le desordre ? à apprendre à s'auto-organiser ?
    5. dans l'effervescence, il y a des îles de cohérence : les catalyseurs dans l'enseignement, ce sont les enseignants, les accompagnateurs, les tuteurs
    6. Dans un C-MOOC il faut prévoir les poteaux, les marches qui permettent de progresser
    7. les supports de travail collaboratifs sont des espaces de création de structure d'ordre (Wikis, Fpad, Gdocs ...)
  10. 9 - Pour donner de l'autonomie aux apprenants, pour que se crée du collectif, avoir le souci de l'autre, être "open"
    1. la puissance du collectif la confiance dans les autres la co-construction
    2. il ya toujours tension entre l'égo et l'autre
    3. en fait, les outils ne déshumanisent pas pour autant que les humains fassent en sorte de les "socialiser"
  11. 10 - et au revoir à tous ! :-)