1. Introduction
   1. B. Formet
      1. PE
      2. CRDP
2. Partie "théorique", 45 min
   1. Diapo 1 et 2
      1. L'oral à l'école
      2. Dans les programmes
         1. maternelle
            1. L’objectif essentiel de l’école maternelle est l’acquisition d’un langage oral riche, organisé et compréhensible par l’autre.
            2. Le langage oral est le pivot des apprentissages de l’école maternelle. L’enfant s’exprime et se fait comprendre par le langage.
            3. Le travail sur les sons de la parole, l'acquisition du principe alphabétique et des gestes de l'écriture préparent l'apprentissage systématique de la lecture et de l'écriture qui commencera au cours préparatoire.
         2. CP / CE1
            1. les élèves continuent leur apprentissage du langage oral : respect de l’organisation de la phrase, expression des relations de causalité et des circonstances temporelles et spatiales (pourquoi ? quand ? où ?) ; utilisation plus adéquate de la conjugaison, emploi d’un vocabulaire de plus en plus diversifié ; prises de parole de plus en plus longues et mieux organisées, dans le respect des sujets traités et des règles de la communication.
            2. Ils s’entraînent à écouter et comprendre les textes que lit le maître, à en restituer l’essentiel et à poser des questions.
      3. Langue orale
         1. Au service des disciplines
            1. L’enfant est mis en situation de parler au cours de l’accomplissement de sa tâche parce que l’enseignant juge que c’est la meilleure façon d’acquérir la notion ou le savoir-faire.
         2. Objet d'apprentissage
            1. Les objectifs langagiers sont prioritaires.
      4. Différentes situations
         1. En grand groupe
            1. porter un jugement, d’exprimer sa préférence, d’expliciter sa pensée
         2. En groupe restreint
            1. pour écouter la parole de l’autre, pour argumenter, expliquer, élaborer ensemble une histoire ou un modèle explicatif
         3. En face à face
            1. reformulations personnalisées, construction d’un discours complexe, l’écoute attentive d’une parole personnelle
      5. Outil de différenciation et d'aide aux élèves en difficulté
      6. Compétences
         1. Communicationnelles
            1. prendre la parole
            2. maîtrise du débit, de la voix, du geste, du regard
            3. capacité d’écoute
            4. cohérence du discours (enchaînement des idées)
            5. capacité à choisir la conduite discursive adaptée
            6. conscience de l’enjeu de communication
            7. références culturelles
            8. capacité d’imagination et d’évocation
         2. Discursives
            1. raconter, décrire, expliquer, justifier, prescrire, argumenter
         3. Linguistiques
            1. capacités phonologiques (prononciation, segmentation)
            2. syntaxiques (niveau de complexité des phrases, utilisation des connecteurs, des temps, des accords…)
            3. lexicales (richesse du vocabulaire, précision…)
         4. Métalinguistiques
            1. réflexion sur la langue
            2. capacité d’agir sur sa production en reformulant pour s’adapter au locuteur ou mieux formuler sa pensée
            3. niveau de prise de conscience de l’intention du locuteur, du créateur de l’image, de l’approche métaphorique, poétique…
      7. Approche globale difficile
         1. Sortir des simples situations communicationnelles
         2. Problème des grands groupes
         3. Difficulté d'évaluation
         4. Question du droit
   2. Situations possibles
      1. L'écoute
         1. CIBLER GS CP
            1. Arte radio
            2. fle
      2. Trois situations possibles
         1. Par l'enseignant
         2. Par l'élève
         3. En groupe
      3. L'enregistrement simple
      4. L'enregistrement enrichi
         1. TROUVER MATERNELLE
      5. La publication
      6. L'évaluation
         1. difficile car ajout de l'intonation, la prosodie, les variations de débit, les pauses
         2. investissement personnel de l'élève, question du corps et la nécessaire "représentation"
   3. Destinataires
      1. classe
      2. autre classe
         1. école
         2. liaison GS / CP
         3. correspondants
      3. parents
      4. extérieur
3. Radio en maternelle
4. Partie "pratique" 1h15
   1. Pistes
      1. enregistrer comptine / chant / poésie
      2. enregistrer histoires / album
      3. actualité
         1. classe
         2. extérieur
            1. quoi de neuf
      4. débat
      5. trace orale : vie de la classe / disciplines
      6. Décrire des oeuvres
   2. Groupes
   3. Séance + grilles dévaluation de l'oral
      1. à partir documents
         1. http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lotec/EspaceFigeac/spip.php?article346
5. Inter animations
   1. mise en place
   2. échanges possibles
6. 2ème animation
   1. retour sur les séances mises en place 30 min
      1. en groupe
      2. critique des séances
   2. rédaction de la séance dans la grille 30 min
   3. présentation / mutualisation 45 min
   4. Reprise des compétences langue orale 15 min