1. Enfoques
   1. Enfoque psicotécnico:
      1. Son test dirigidos a aptitudes, habilidades, conocimientos, intereses, personalidad y adaptación. Tiene un carácter fundamentalmente cuantitativo y se basa sobre una conducta global.
   2. Enfoque conductual:
      1. Es un análisis de observación, escalas, registros, informes y autoinformes y entrevistas, de lo que el sujeto esta haciendo y como es su comportamiento en diferentes entornos.
   3. Enfoque de potencial de aprendizaje:
      1. Los instrumentos que se utilizan son test psicológico normalizados y test psicológicos de potencial de aprendizaje, así como técnicas de recogida de datos de carácter observación, se centra en la respuesta educativa que se le puede dar a un sujeto para que el la desarrolle.
   4. Enfoque del diagnóstico pedagógico:
      1. Es una evaluación como un elemento que forma el currículum, test psicológicos, las pruebas objetivas, observacion. La finalidad del diagnóstico es determinar la naturaleza de las dificultades, su gravedad y los factores que subyacen para realizar la provisión de ayudas educativas.
2. Evaluación psicopedagógica actual
   1. Evaluación ordinaria:
      1. Es una prueba que puede realizar cualquier profesor en su aula de manera rutinaria, empleando los instrumentos, observación, entrevistas, examenes, etc.
   2. Evaluación asistida:
      1. El profesor pide asesoramiento para la planificación, análisis y valoración de los resultados de las pruebas.
   3. Evaluación compartida:
      1. El profesor no solamente solocita ayuda, sino tambien intervención de otros profecionales.
   4. Evaluación psicopedagógica:
      1. Es una evaluación que se realiza estrictamente dentro del marco escolar sin contar con otros profesionales de otras áreas fuera del ámbito del sistema educativo.
   5. Evaluación multidisciplinar:
      1. Engloba a profesionales especialistas externos e intervienen diferentes disciplinas distintas a la escolar.
3. Principio general y instrumentos pedagógico
   1. Principio
      1. La evaluación no mide al sujeto sino trata de determinar las necesidades educativas que presenta para su acceso al currículo.
   2. Instrumentos
      1. Observación, Entrevista, Test y Pruevas de diagnostico.
4. Aspectos de la valuación psicopedagógica
   1. Es preciso determinar las habilidades motrices generales y específicas a través de tres de exploración como, por ejemplo, el de Brunet – Lezine, Ozereski, etc.
   2. Estilo de aprendizaje, el desarrollo social y de la personalidad,
   3. Es necesario medirno sólo el potencial del sujeto en un momento determinado sino el desarrollo que alcanzará con la provisión de determinadas ayudas educativas
   4. medir aspectos como la autoestima, autoconcepto, relaciones sociales, equilibrio emocional, integración familiar, integración en el centro, etc.
   5. Evaluar las características del contexto social, familiar y escolar.
5. Faces
   1. 1_Valoración de la información que ya tiene las colas por el alumno.
   2. 2_Evaluación de la situación inicial. Instrumento de ayuda para recogida de información.
      1. Observación en el aula.
      2. Análisis de los trabajos de los alumnos.
      3. Pruebas psicopedagógica.
      4. Devolución de la información y propuestas de trabajo.
      5. Entrevistas familiares.
      6. Seguimiento.
6. Es una evaluación pedagógica que crea una búsqueda sistemática de información, con la finalidad de analizar la conducta del alumno y establecer las medidas y recursos para propiciar un avance en su desarrollo educativo.