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Violencia escolar entre pares 03

1. Marco de referencia Investigaciones Previas

2. Marco Conceptual

   1. BULLYNG

      1. Fenomeno Complejo y multifactorial

         La violencia escolar se reconoce como un fenómeno complejo, influido por múltiples factores, sociales y personales, en el que intervienen diversos actores con múltiples formas y dimensiones.

      2. Dos visiones

         Nos proponemos abordar el fenómeno de la violencia escolar desde una dimensión que permita ver el problema de forma integral, tomando en cuenta factores sociales, institucionales y las relaciones de convivencia entre iguales, a diferencia de los enfoques tradicionales en los que la violencia se analiza bajo un enfoque unidimensional y se asume como una condición de la conducta humana inmodificable o bien, como un proceso psicopedagógico individualizado.

         1. Enfoque multidimensional

         2. Enfoque Unimensional

      3. Vision Naturalizada del problema

         (Para muchos) se es la que se da de forma naturalizada en las relaciones de convivencia en la cultura de iguales

   2. CONVIVENCIA

      La convivencia entre alumnos, según Tello (2005: 1172) es importante para el desarrollo del sujeto pues “Las significaciones, simbolismos y códigos se construyen en relación con el mundo externo pero también con (lo) subjetivo e intrasubjetivo del grupo [(de iguales)] […]. En su interacción los jóvenes construyen expresiones intelectuales, emotivas y sexuales

      1. Importante para los sujetos

      2. Convivencia mediada por el dominio

         una convivencia mediada por un dominio que se configura en la relaciones entre iguales, sumado a la falta de atención hacia este tipo de incidentes, contribuye a la ramificación de un proceso que afecta no sólo a quienes protagonizan esos incidentes, sino a la calidad de la interacción del clima escolar, a la institución misma y al sistema en que se inscribe.

   3. VIOLENCIA ENTRE PARES

      1. Fenomeno Complejo cultural

         Se trata de un fenómeno cultural […] con componentes subjetivos e intersubjetivos […] que compromete la dimensión moral de los individuos y su correlato grupal porque abarca desde el punto de vista personal, los derechos y deberes básicos y, desde el punto de vista grupal las normas sociales de comportamiento moralmente connotadas (Ortega, 2001: 98).

      2. Criterios para una definicion exahustiva

         Dan Olweus (pionero en el estudio del bullying) reconoce cuatro criterios que deben ser incluidos en una definición exhaustiva: a) es un fenómeno agresivo e intencionadamente dañino, b) se produce de forma repetida, c) se produce en una relación de poder desequilibrada, d) se suele producir sin provocación alguna de la víctima (en Harris y Petrie, 2003:18).

      3. Edad en que se manifiesta

         El fenómeno en general se manifiesta entre los 10 y los 14 años de edad (Harris y Petrie, 2005)

      4. Manifestacion del fenomeno

         incluye dos tipos de acciones: las formas directas y visibles y las formas indirectas que son sutiles y en la mayoría de los casos no son tan

         1. Directa y visible

         2. No evidente

      5. Factores que la producen

         1. Factores sociales

            la descomposición de la sociedad y su reproducción6 (Tello, 2005; Abramovay, 2005).De acuerdo con esta idea la institución educativa refuerza y reproduce la sociedad a la que pertenece: si la sociedad vive tensiones y violencia, las relaciones que se den en su interior van a contener estas formas de accionar como patrones de comportamiento sociales dominantes en su interior.

         2. Factores Escolares

            la lógica discriminatoria de la institución (Ponferrada, 2008; Gómez, 2005) que incluye las condiciones de relaciones de violencia y oposición entre iguales, los autores parten de que la misma escuela por su estructura y funcionamiento produce segregación étnica y sexual, diferenciación y segregación bajo una aparente heterogeneidad y un discurso de igualdad.

      6. MODELO TEORICO PARA COMPRENDER EL TRIANGULO BULLYNG

         1. a) las formas como se ejercen la violencia

         2. b) Los efectos en que se ejerce la violencia

         3. c) Los sujetos: testigos, victimas y espectadores

3. Contribuciones al problema