Violencia Escolar 02

Describa el problema
La situación de violencia en México hace niñez, niños, adolescentes y mujeres es alarmante. De acuerdo con la UNICEF, crecer en un contexto de violencia cotidiana deja secuelas profundas e incluso terminan cada año con la vida de centenares de ellos, además, representa un factor determinante en la deserción escolar. Gran parte de violencia, que incluye violencia física, sexual, psicológica o discriminación y abandono, permanece oculta y en ocasiones es aprobada socialmente.
Marco de Referencia
1. Investigaciones previas
  1. Encuesta
    El “bullying” o “Acoso Escolar” se apodera de la Escuela Pública, tanto en la Cd. de México, como en el resto del País. Datos de la Primera Encuesta Nacional de Exclusión, Intolerancia y Violencia en Escuelas Públicas de Educación Media Superior, realizada en 2008, señalan que de las 13 mil 104 encuestas levantadas, 70 por ciento de los entrevistados insulta, en tanto que 72 por ciento rechaza, 54 por ciento habla mal de sus compañeros y 20 por ciento es golpeador e intolerante. 01
  2. Primeros Estudios
    El psicólogo Dan Olwes es el primer estudioso del tema y como tal comienza a preocuparse de la violencia escolar en noruega en 1973 y se vuelca a partir de 1982 en el estudio del tema a raíz del suicidio de tres jóvenes en ese año. 02
Marco conceptual
1. Definiciones operacionales
  1. Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación
  2. Caracteristicas
    a todas las formas de actitudes agresivas intencionadas y repetidas que ocurren sin motivación evidente adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros
    1. Consecuencias el a victima
      le hará sentir dolor, angustia, miedo a tal punto que en algunos casos puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio. 02
      1. Repercusiones
        La escuela se puede vivir como un lugar de hostigamiento, en formas variadas de violencia, que repercuten en el ambiente escolar y en el proceso de desarrollo de los alumnos, en sus diferentes dimensiones: en el saber hacer (conocimientos teóricos y prácticos), el saber convivir (aspecto sociomoral) y el saber ser (aspecto existencial)2. 02
      2. Consumo de sustancias nocivas, daño psicologic o y exclusión
    2. Accion Continua
      la conducta es continua y el agresor es más grande, más fuerte y más poderoso que la víctima. 02
    3. Fenomeno complejo
  3. Manifestacion del Bulling
    describir diversos tipos de comportamientos no deseados por niños y adolescentes que abarcan desde bromas pesadas, el ignorar o dejar deliberadamente de hacer caso a alguien, los ataques personales e incluso los abusos serios 02
2. Visto como un fenomeno natural
  es su naturalización en lo cotidiano y su incrustación en la cultura escolar que deriva en una falta de atención a este problema. 02
3. Fenomeno de Poder
  El que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro a través de constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones, etc. y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años 02
4. Tipos de Bulling
  1. Fisico , verbal, Psicologico y Social
    Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en primaria que en secundaria. Verbal (es el más habitual): Insultos y apodos principalmente, también menosprecios en público y/o resaltar defectos físicos. Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor. Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros. 02
5. Lo que no es bulling
  No hay que confundir estas situaciones con los típicos altibajos que se producen en las relaciones entre los alumnos especialmente a lo largo de la etapa de la adolescencia y pubertad. 02 Los conflictos y las malas relaciones entre iguales, los problemas de comportamiento o de indisciplina son eventos perturbadores pero no son verdaderos problemas de violencia, aunque pueden degenerar en ellos si no se resuelven de una forma adecuada.
6. Indicadores de Acoso Escolar
  Debe existir una víctima indefensa atacada por un abusón o grupo de victimarios. Presencia de desigualdad de poder (desequilibrio de fuerzas) entre el más fuerte y el más débil. Existencia de una acción agresiva repetida durante un período largo de tiempo y de forma recurrente. La agresión crea en la víctima la expectativa de poder ser blanco de ataques nuevamente. La Intimidación se refiere a sujetos concretos nunca al grupo. La intimidación se puede ejercer en solitario o en grupo. Un alumno se mete con otro compañero insultándole, poniéndole apodos, burlándose de él, amenazándole, tirándole sus cosas, pegándole o diciéndole a los otros que no se junten con él. En el patio, en el recreo, en los servicios y en la propia clase unos compañeros se burlan del aspecto de otro, se ríen de el y luego dicen que ha sido jugando o que el otro es un “chillón”. Algunos alumnos les dicen a los demás que no le hablen a otro para que no tenga amigos o le acusan de algo siendo mentira. Un grupo de alumnos levantan rumores falsos sobre otro simplemente porque no quiere salir con ellos o no están dispuestos a hacer lo que ellos quieren.
7. Visto como fenomeno unidimensional o integral
  Nos proponemos abordar el fenómeno de la violencia escolar desde una dimensión que permita ver el problema de forma integral, tomando en cuenta factores sociales, institucionales y las relaciones de convivencia entre iguales, a diferencia de los enfoques tradicionales en los que la violencia se analiza bajo un enfoque unidimensional y se asume como una condición de la conducta humana inmodificable o bien, como un proceso psicopedagógico individualizado 02
8. Fenomeno poco percibido
  Según Collel y Escudé (2007) suele ser un fenómeno poco percibido pues sus formas son habituales en todos los grupos.
9. El Bulling en el mundo
  1. Como fenomeno nuevo en los paises modernos
    dimensión de los escenarios escolares contemporáneos, sobre todo en el ámbito internacional 02
  2. En Mexico
    En México persiste la falta de interés sobre el tema, se aborda en la mayoría de los casos en relación con otros fenómenos como la drogadicción y la violencia intrafamiliar y bajo un enfoque de salud.3 Hasta la segunda mitad de la década actual se comienza a analizar como un fenómeno del ámbito educativo4 y como un problema concerniente a la convivencia escolar5. 02
Contribuciones
1. Que proporcionara a la solucion del problema
  Los conflictos y las malas relaciones entre iguales, los problemas de comportamiento o de indisciplina son eventos perturbadores pero no son verdaderos problemas de violencia, aunque pueden degenerar en ellos si no se resuelven de una forma adecuada
  1. Teorico
  2. Crear mecanismo de contro y vigilancia del bullyng en la organizacion escolar.
Caracteristicas del Contexto Socioeconomico
1. Factores economicos
2. Salud
3. Culturales
4. Ambientales
5. O institucionales