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Educacion Y Genero

1. Estudios de Genero y Educacion

   En la escuela hay diferentes flancos de trabajo en los estudios de género. Uno de ellos es el del curriculum, de los contenidos que se enseñan, el uso de las imágenes que tienen que ver con uno y otro sexo, y este ha sido una lucha de muchas mujeres aquí en México que critican los libros de texto (de los anteriores, sobre todo: ahora han cambiado bastante), en cuanto a la reproducción de los mismos estereotipos de las mujeres como si nada más fueran madres y como si nada más estuvieran metidas en la casa sin desempeñar otro papel. Hay otros fenómenos que están relacionados con la educación como, por ejemplo, la proporción altísima de mujeres que forman parte de la planta educativa en los primeros niveles, proporción que se invierte conforme se asciende en los niveles educativos. Otro aspecto se refiere a aspectos más sutiles y menos formales, por ejemplo, el uso del espacio en los tiempos libres, en los recreos; cómo se usan los espacios comunes, los patios, cómo los niños desplazan a las niñas a las áreas marginales por ocupar los espacios centrales para jugar deportes. Y las niñas aprenden a jugar cosas muy quietas, como los juegos de manos. Se han tratado de hacer experimentos alterando esta relación, confinando a los niños a espacios marginales y proporcionándoles a las niñas los espacios centrales y se ve que las niñas ciertamente desarrollan la posibilidad y el gusto por otros juegos más libres como los que en general tienen los niños. Hay diferentes estudios sobre cómo se asignan responsabilidades diferentes a niños y a niñas en los salones de clase, cómo son los criterios de rendimiento que se piden a ambos sexos (pareciera que es uno solo pero en la práctica se observa que son diferentes: más limpieza a las niñas, menos limpieza a los niños) etc. El campo de lo educativo es amplísimo y está atravesado por muchas desigualdades. Marta Lamas ha insistido en que la propia estructura del aparato educativo está basada en una visión de género muy injusta y desequilibrada. Por ejemplo, los horarios. Si una mujer es profesionista y trabaja, muchas veces la obligan a salir de su empleo a las once de la mañana a recoger a los niños porque hay junta de maestros o recogerlos a la una y media, cuando el horario laboral generalmente termina a las tres. Esta es una situación muy complicada para las mujeres. No se piensa en la posibilidad de diseñar aparatos educativos como los que existen en países de Europa, donde los niños salen de la escuela habiendo comido y habiendo realizado su tarea. Así, cuando la mujer sale a recoger a los niños, el tiempo que comparten es un tiempo de calidad. Esta estructura permite que las mujeres se desempeñen como profesionistas y puedan incorporarse al mercado de trabajo sin tantas restricciones y no las observa exclusivamente en su rol de mamás, ni las subordina a los tiempos escolares. Todos estas situaciones aparentemente triviales, en términos de género son muy importantes para cambiar los estereotipos mismos de los niños.

2. Estudios de Genero

3. Genero educacion Ciencia y Cultura oei.es

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   1. Genero Una relacion de poder