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La comunicación del Docente: clave para la construcción del aprendizaje bajo el paradigma constructivista

1. Introducción

   1. Comunicación: Lt. communicare, comunión

   2. Necesidad: ontológicamente determinada

   3. Fenómeno que abarca la vida de las personas, fundamental en su desarrollo

   4. Ámbitos de desarrollo: familia y escuela

2. Planteamiento del Problema

   1. Interés sobre el tema

   2. Aproximación: 2 posturas epistemológicas

      1. Humanismo -personalismo

         1. Valor de la persona: comunicación es teleológica

      2. Constructivismo

         1. Persona: ente activo: no se limita a repetir

   3. OBJETIVO GENERAL

      1. Describir las habilidades comunicativas del docente que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje en los alumnos según el paradigma constructivista.

   4. OBJETIVOS ESPECIFICOS

      1. Describir

   5. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

      1. ¿Cuáles son las características del estilo de comunicación que requiere desarrollar el docente según el paradigma constructivista?

   6. PREGUNTAS

      1. ¿Cuál es el papel de la comunicación bajo el enfoque constructivista?

      2. ¿Qué tipo de comunicación deberá desarrollar el docente dentro del aula para favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos?

      3. ¿Cómo promover procesos de enseñanza-aprendizajes a través de las relaciones de diálogo?

3. Justificación

   1. Comunicación en la enseñanza

      1. un ambiente enriquecido y lleno de oportunidades donde el estilo de comunicación, lleva implícita la comprensión del docente sobre la importancia de la misma en la interacción, docente-discente.

      2. Docente: eslabón entre los contenidos y los alumnos

      3. Protagonismo

   2. Pertinencia y factibilidad

      1. Nuevo modelo educativo requiere actualización docente

4. Contexto

   1. Personal: conocer y desarrollar las competencias necesarias para los procesos de formación componente afectivo

   2. Social

      1. sociedad contemporanea, avances NTICS y reforma educativa

   3. Teórico

      1. Constuctivismo: archipielago teórico

5. MARCO TEORICO

   1. Comunicación

      1. Fundamentos, elementos, procesos

   2. Tipos de enseñanza

   3. Tipos de aprendizaje

   4. EL docente y sus habilidades comunicacionales

   5. Innovación educativa: NTICS

6. Diseño metodológico

   1. Se trata de una investigación documental, con un enfoque cualitativo y naturalista con un alcance meramente descriptivo.

7. HIPOTESIS

   1. La comunicación del docente incide en la construcción de aprendizajes significativos de los alumnos.

   2. VD el aprendizaje

8. UNIDADES DE ANALISIS

   1. no hay muestra, son documentos

9. Técnicas e instrumentos

   1. cuestionario y entrevista

10. Descripción de la muestra

    1. Guadalajara: libros, revistas, monografias, textos, videografías.

    2. personas oarticipantes en las encuestas

11. Procedimiento para la recolección de datos

12. anexos

    1. cronograma adelgadillo.doc

    2. cuestionario comunicacion adriana delgadillo.doc