1. conductismo
   1. Principales Enfoques
      1. conductismo.pptx
      2. roles de las unidades de analisis
         1. El profesor, el enseñante
         2. El alumno, el aprendiz
         3. El objeto del aprendizaje, o contenido
         4. el profesor es un simple ejecutor. Una vez reconocida la cadena de estímulos “buenos” o adecuados para provocar una respuesta buscada, la función del docente es llevarlos adelante
         5. una materia moldeable, buena para ser estimulada, intrínsecamente apto, potencialmente educable en términos generales, un receptor pasivo que con las repeticiones adecuadas, los estímulos positivos y negativos apropiados, puede llegar al éxito en el aprendizaje de casi cualquier cosa
         6. La enseñanza programada, los cuadernillos basados en el diseño de objetivos operacionales super específicos, que desmenuzaban los objetivos de la enseñanza en montones de pequeños observables
      3. RELACION CON TIC
      4. La principal influencia Conductista en el diseño del software la encontramos en la teoría del condicionamiento operante de Skinner. Máquina de enseñar
         1. CONDUCTIVISMO Y TIC.docx
   2. SINTESIS
   3. Un docente que planifica o repite “buenos esquemas”, centralizando la experiencia en su figura, el aprendizaje depende del que enseña. Un alumno que ejercita su memoria y recibe, pasivamente, un conocimiento externo, un alumno dócil, un alumno “tábula rasa” y Un objeto de aprendizaje atomizado, desmenuzado en conductas observables y medibles. Un festín para los aplicadores de test múltiple choice.
2. constructivismo
   1. en educacion es
   2. constructivista.pptx
   3. constructivismosyeducacin.ppt
   4. CONSTRUCTIVISMO Y LAS TIC
      1. EL INICIO DEL CONSTRUCTIVISMO CON TIC.docx
3. conectivismo
   1. Siemens(2004)-Conectivismo.doc
   2. mapa del conectivismo
4. cognitivismo
   1. QUE ES?
   2. cognitivista.pptx
   3. LOS PARADIGMAS Y EL APRENDIZAJE APOYADAS EN LAS TIC.docx
5. SINTESIS: Un docente que actúa como mediador entre los objetos de la cultura y un aprendiz al que se le reconoce capacidad resolutiva frente a un conflicto cognitivo bien presentado. Un alumno que construye activamente su conocimiento, inmerso en un ambiente, operando sobre los objetos y conceptos en procesos sucesivos de desequilibrio, asimilación, acomodación. Un objeto de aprendizaje inacabado, que se construye progresivamente, que se aprende efectivamente en un contexto de significación. Se asocian claramente a este paradigma todos los usos creativos de las TIC, desde la programación hasta el arte digital.