1. 資訊
   1. 專案經理
      1. 永吉國小資訊組。
   2. 團隊成員
      1. 1.台大PaGamO團隊。
      2. 2.台北市永吉國小五年級老師。
      3. 3.台北市永吉國小教務處。
   3. 內容描述
      1. 1.台大葉丙成副教授團隊開發的PaGamO遊戲為支架。
      2. 2.台北市永吉國小高年級課程為遊戲內容。
      3. 3.先讓學生在課堂上或其他媒體上學習學科知識。
      4. 4.再實際課堂分組練習出題與解題攻防。
      5. 5.再讓學生自行命題與破解命題。
      6. 6.培養主動學習知識的動力、渴望與能力。
      7. 7.進而主動地掌握知識的內涵，而非被動式填鴨。
      8. 8.過程中建立文字與數字數據，進行提升學科興趣與學習深度的相關研究。
   4. 主要策辦單位
      1. 台北市永吉國小
   5. 協辦單位
      1. 台大葉丙成副教授與PaGamO團隊。
   6. 背景資料
      1. 1.參與班級數
         1. 1.初期參與班級：五年級4個班。
         2. 2.中期參與班級：擴大至高年級10個班。
      2. 2.機房數1間。
      3. 3.資訊人員2人(資訊組長1人、系管師1人)。
      4. 4.全校有線網路，無線網路部分收訊不佳。
      5. 5.電腦專科教室2間。
2. 目標
   1. 1.增進本校高年級學生對學科的自學動力與能力。
   2. 2.提供翻轉教室的基礎環境。
   3. 3.提供台大相關的數據資料與研究樣本，以利後續教育研究。
3. 需求資源
   1. 預算
      1. 1.初期先以校內經費支應。
      2. 2.中後期以申請上級的計畫，輔以校內經費。
   2. 人員
      1. 1.教學人員：台北市永吉國小五年級老師。
      2. 2.系統維運與使用訓練：台大PaGamO團隊。
      3. 3.教育宣導：台北市永吉國小教務處。
   3. 設施
      1. 1.PaGamO主機與資料庫。
      2. 2.網路設備。
      3. 3.互動式教學電子設備。
      4. 4.學生端個人電腦、NB或平板。
4. 時程
   1. 階段一
      1. 1.透過PaGamO團隊的教學，師生熟悉本系統的操作方法
      2. 2.配合選出的數學單元，學生實際以本系統參與學習
      3. 3.教育家長，使家長了解且不反對學生上網參與學習活動，而且不可介入遊戲
      4. 4.透過PaGamO團隊協助建立資料庫，紀錄使用過程與成果，以供之後的階段參考與台大相關研究使用
   2. 里程碑：運作順暢，產出研究數據建立資料庫，參與的親師生正向回饋到達一半
   3. 階段二
      1. 1.透過PaGamO團隊與階段一的師生的教學、演示與實際錄影紀錄，使其他高年級師生熟悉本系統操作方法
      2. 2.擴大配合學習的學科與單元，擴及到所有科學類學科
      3. 3.運用階段一的親師生使用心得、研究數據與學習紀錄等，說服其他家長不反對學生上網參與學習活動，甚至支持
      4. 4.藉由階段一的活動資料庫，能使本校參與上級相關計畫或爭取上級經費與支援，與提供台大相關研究使用
   4. 里程碑 2：運作順暢，產出數據充實資料庫，開始建立教學模式，推廣網路協助差異化教學與均一教育
   5. 階段三
      1. 1.透過階段一與二的使用經驗、紀錄與回饋，建立至少一套教學模式，並建立資料庫以供後續研究
      2. 2.研究與擴大至非科學類學科的學習
      3. 3.學校能繼續參與教育局計畫或爭取經費與設備支援，並成為台大與本校相關計畫或繼續合作其他計畫之範本
      4. 4.公開教學演示，推廣PaGamO教學，藉以擴大他校參與PaGamO的動機
   6. 里程碑 3：運作順暢，充實資料庫，公開教學演示每學期至少1次，並邀請外校參觀，與校內同仁開始做相關行動研究
5. 實際進度
   1. 任務完成
   2. 任務取消
   3. 任務延後
   4. 任務暫停
   5. 任務進行中
6. 風險
   1. 風險 1
      1. 描述
         1. 家長反對上網玩遊戲
      2. 影響面
         1. 學生無法在家上網參與遊戲學習
      3. 嚴重度
         1. 中度
      4. 可能性
         1. 低
      5. 預先偵測發生率
      6. 緩衝方法與對策
         1. 1.學校日教育宣導
         2. 2.與家長會合辦說明會
         3. 3.將學生上網遊戲學習過程錄下公布在網路
         4. 4.在學校時，以班級為單位借用電腦教室上網參與學習遊戲
         5. 5.借用學校筆電，架設班級AP上網學習
   2. 風險 2
      1. 描述
         1. 家中無上網設備或無法上網，但家長不反對遊戲學習
      2. 影響面
         1. 學生無法在家中參與遊戲學習
      3. 嚴重度
         1. 低度
      4. 可能性
         1. 低
      5. 預先偵測發生率
      6. 緩衝方法與對策
         1. 1.在學校時，以班級為單位借用電腦教室上網參與學習
         2. 2.下課時，借用班級電腦上網參與學習
         3. 3.借用學校筆電，架設班級AP上網學習
   3. 風險3
      1. 描述
         1. 參與老師或家長擔心學科教學進度
      2. 影響面
         1. 學生因人為因素而無法順利上網參與遊戲學習
      3. 嚴重度
         1. 低度
      4. 可能性
         1. 中
      5. 預先偵測發生率
      6. 緩衝方法與對策
         1. 1.初期階段以數學的幾個單元為開始
         2. 2.段考週與考前複習週暫停上網遊戲
         3. 3.運作尚稱順利後，研究擴大參與的單元範圍與學科種類
         4. 4.教學活動還是以老師課堂授課與討論為主
         5. 5.借用學校筆電，架設班級AP上網學習
   4. 風險4
      1. 描述
         1. 家長直接介入遊戲
      2. 影響面
         1. 學生因人為因素而無法順利上網參與遊戲學習
      3. 嚴重度
         1. 低度
      4. 可能性
         1. 中
      5. 預先偵測發生率
      6. 緩衝方法與對策
         1. 1.初期階段以數學的幾個單元為開始
         2. 2.段考週與考前複習週暫停上網遊戲
         3. 3.運作尚稱順利後，研究擴大參與的單元範圍與學科種類
         4. 4.教學活動還是以老師課堂授課與討論為主
         5. 5.借用學校筆電，架設班級AP上網學習